Improcedente la R.I.E.B. en zonas serranas.

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Felipe Villanueva.
ORIZABA, VER.- La Reforma Integral de la Educación Básica (R.I.E.B.) estructurada para este sexenio, no es procedente para los diversos niveles educativos básicos en las zonas serranas, toda vez que la falta de recursos genera otros fenómenos entre los que se cuentan la deserción escolar y otros, señalan profesores de educación indígena.

Por una parte existe la propuesta departe de la Secretaría de Educación Pública que fundamenta la transformación educativa en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), que son el marco que da rumbo y sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales del Prosedu, "elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.

Por otro lado existe la versión de los citados profesores de educación indígena, quienes aportan lo que acontece en los municipios de la sierra.

Rosalino Francisco Barragán profesor de Educación Indígena en la zona centro del estado señala que "se viven tiempos difíciles, vemos una reforma que en teoría es excelente, pero la forma en que se quiere aplicar no favorece porque los alumnos ya deberían leer en el primer grado de primaria; en esta zona existen muchos problemas, los niños no van a la educación preescolar y si algunos asisten, no son constantes, es decir hay mucho ausentismo en las áreas rurales, por lo que consideramos que esta reforma no funciona.

Como ejemplo, tenemos un grupo en donde se les hace leer con el método anterior no con el nuevo sistema; los compañeros profesores no deben ser hipócritas o solapar sus métodos que aplican realmente y al final aseguren que la RIEB si es efectiva, aseguro que los niños leen gracias a los sistemas tradicionales; es decir, no podemos forzar a los infantes a adoptar un sistema moderno, si sus antecedentes de aprendizaje no tienen bases actualizadas, por lo que las autoridades deberían revirar la vista para esta zona, ya que aquí no se cumple con lo que establece la reforma. Todo esto que quiero dar a conocer, es porque en el mes de julio seremos evaluados nuevamente y debemos estar preparados; no podemos asegurar que la reforma integral surta efectos, como para calificar los resultados como positivos o negativos", sentenció el mentor indígena.

12/03/12 Nota 95411

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