• Educación sin calidad y competitividad…
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Desde la esquina.
• Educación sin calidad y competitividad…
• Tarzán, rey porque sabía leer…
Por: Raymundo León.
La educación en México parece no estar cumpliendo con su función social. Ha dejado de liderar la enseñanza, perdiendo calidad y competitividad. En este sentido, la educación no sólo debe trabajar por educar a los estudiantes, sino también por incidir en el desarrollo de la familia y la comunidad. Además, debe luchar por convertirse en un espacio de encuentro afectivo y solidario, de confianza, seguridad y establecimiento de relaciones humanas, que al mismo tiempo propicie acciones suficientemente atractivas, que enfaticen el trabajo colectivo, destacando los nuevos conceptos de vanguardia educativa y de aplicación de valores.
Bajo estas condiciones, no es difícil entender que en la última clasificación mundial de Educación México haya quedado en la novena de 10 posiciones analizadas entre 10 países latinoamericanos que en los últimos años lo han rebasado, tanto en calidad como en modernidad.
La clasificación ubica de la siguiente forma al país proporcionando el lugar mundial y la puntuación: Estados Unidos, séptimo lugar con 5.57 puntos; Canadá, noveno lugar con 5.50 puntos; Costa Rica, cuadragésimo cuarto lugar con 4.42 puntos; Chil, cuadragésimo quinto con 4.40; Uruguay, quincuagésimo lugar con 4.31; Argentina, quincuagésimo quinto con 4.20; Brasil, quincuagésimo octavo con 4.14; Colombia, septuagésimo primero con 3.89; México, septuagésimo cuarto con 3.86; y Venezuela, octagésimo tercero con 3.71.
Suecia quedó en tercer lugar con 5.76 puntos. Esta rankeado de manera superior, al mejor de América, es decir, Estados Unidos, el cual se ubica en el séptimo lugar mundial, mientras que México ocupa el 74, o sea 10 veces por debajo de la Unión Americana, lo que hace incentivar un reto por demás colosal, en el que toda la sociedad está involucrada de una u otra manera en la educación. Se tienen que enfrentar condiciones de excelencia ética, con alto sentido profesional y mucho talento, si se desea mejorar la condición educativa mundial de México que hoy es verdaderamente patética.
Al respecto, Carlos Chávez, académico especializado en educación, escribió hace un tiempo en el diario Zócalo, que como se puede observar, a la educación no sólo le basta ser eficiente sino que, además, debe ser eficaz y competitiva. Estas categorías son necesarias y complementarias entre sí; por tanto, hay que agregar que deben aplicarse criterios de calidad para que los centros educativos respondan a las necesidades de su comunidad, en condiciones altamente estratégicas y de acuerdo a los criterios de pertinencia.
Estas circunstancias de cambio, sólo se lograrán si se es capaz de transformar los estilos y las formas de educación en todos los niveles, especialmente en aquellos en los que se requiera un nuevo enfoque estratégico.
Se debe definir al cambio como una actitud extrovertida, voluntaria, anticipada, crítica y abierta en la que la calidad de vida juega un papel preponderante en la educación formal y cívica, respetando la libertad de acción.
Este enfoque no hace obsoleta la dirección tradicional, sino que le da una nueva orientación a las dimensiones tácticas y operativas. Por tal razón, hay que tener una cualidad prospectiva en la que los valores sirvan de marco axiológico, con cambio de actitudes, manteniendo un enfoque abierto, capaz de satisfacer las necesidades de la comunidad y ajustando el rumbo que se deba dar al nuevo sistema educativo.
Para acentuar esta posición hay que decir que la esencia de toda estrategia es propiciar el cambio, dar lugar a un proceso de toma de decisiones para la movilización de los recursos con que se cuente para pasar de un estadio actual a otro superior altamente deseado.
Existen muchos más conceptos a considerar, todos enfocados a que la educación en México retome su nivel de excelencia que antaño tenía y que le permitió en su momento sostener un liderazgo regional e internacional. Por tanto, es necesario convocar a todos los actores económicos, políticos, sociales y académicos a emprender una gran cruzada en favor de la educación en México, que a corto y mediano plazo permita romper los viejos paradigmas y sitúe al país de nueva cuenta en la cúspide de la educación regional y mundial.
Es necesario hacer un esfuerzo por entender que el proyecto educativo nacional tiene como finalidad la transformación institucional y del entorno, contribuyendo a enfrentar la democratización del proceso, la descentralización y la autonomía, así como la concepción prospectiva del proceso y los cambios que en el orden económico y social se requieran; en especial, para estar en condiciones de enfrentar en primera instancia a los países latinoamericanos.
*** Porque sabía leer, Tarzán fue el rey de los monos. En el siglo XXI, "los que no saben, siguen estando en manos de los que saben", sentenció el escritor mexicano Felipe Garrido, director adjunto de la Academia Mexicana de la Lengua.
Al hacer una analogía acerca de "Tarzán de los monos" para explicar el valor de la lectura, el escritor mexicano destacó que fue precisamente ésta la que devolvió al humano al mundo de los hombres al que pertenecía.
Un año entre sus padres, Lord y Lady Greystoke, quienes lo habían acercado a le lectura con el susurro de sus voces, llevó a Tarzán a que años después, al volver a las ruinas del hogar de sus difuntos padres, aprovechara la valiosa herencia que le habían dejado en los gastados libros que ahí permanecían, y a que, habiendo conquistado con la fuerza y la astucia el mundo de los monos, pudiera ahora, con la fuerza del conocimiento, conquistar también el mundo de los hombres.
"Es una alegoría un tanto infantil si quieren, pero lo que nos hace humanos es el lenguaje y lo que nos hace mejores o peores es lo que seamos capaces de hacer con ese lenguaje y una de las primeras cosas que se hace con el lenguaje es tener conciencia del mundo y aprender", sentenció.
Garrido celebró que en 20 años --entre 1980 y 2000-- México hizo grandes avances reduciendo en analfabetismo a sólo 9.5 por ciento, pero esto no implica que los mexicanos que saben leer y escribir, tengan la capacidad de ser lectores y de entender a quienes escriben. "Un lector es quien lee todos los días de su vida, de manera voluntaria y trata de entender lo que lee", dijo.
Agregó que la lectura no se puede imponer y que la única manera de hacer que más personas lean, es por contagio.
El escritor mexicano enfatizó que para contagiar a los estudiantes, a los jóvenes, ese entusiasmo por los libros, los profesores deben conocer y sobre todo, tener un entusiasmo auténtico por las obras que invitarán a sus alumnos a leer.
Felipe Garrido recordó la esencia misma de la labor de la universidad, que sólo se cumple, si desarrolla un pensamiento integral en los alumnos. "La lectura además de aportar conocimiento, fomenta tres clases de pensamiento: el abstracto, es decir el de las ideas; el crítico que invita a dudar y a cuestionar la información que nos ofrecen y el utópico que nos lleva a imaginar lo que no existe y que se aplican en todas las áreas del conocimiento".
Si una universidad no logra esto en cada uno de sus alumnos, es que algo le está faltando por hacer.
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